二、“稳”字当先，突出主干知识考查
试题设计由易到难，摒弃死记硬背和偏难繁纠，避免偏题、怪题。第1题孔子的政治抱负，考查周代礼乐文明；第2题屈原的家国情感，第4题历代职官制度的演进，第7题顾炎武的学术旨趣，第9题甲午战后的民族资本主义发展，第11题近代交通变迁，第16题罗马法，第17题卢梭思想，第19题美国1787年宪法，第20题电影时代，第22题列宁对社会主义建设思考与探索，第24题日本西欧崛起对美国经济霸权的挑战，考查要点均聚焦于主干知识，充分体现了疫情形势下对学情与考情的关切，确保考试平稳。
历史是过去与现在不间断的对话，对现实问题的历史观照和历史问题的现实思考，是史学思辨与魅力所在。反思历史，以史为鉴，汲取历史经验教训，彰显命题的时代关切与家国情怀，注重“究天人之际，通古今之变”能力的考查与提升是本卷的立足点。第29题以大历史跨度，联系必修1、2、3、选修6，呼应第27题，以反思为切入点，考查资本主义扩张史，揭示马克思对资本主义的科学判断，引导考生在波谲云诡的百年未有之大变局中，正确把握当下的国际关系，认清资本主义的本质及“资本主义势力伸向全世界，可以说是‘无远弗届’”，树立正确的历史观、价值观。
三、原创为要，确保公平落地
原创是试题的生命线，以原创为基，通过鲜活的情境创设，引导学生解决问题，促进学生学科核心素养提升，真正让学生学有所得、考有所获，确保公平落地。
第26、27、28、29题以唯物史观为指导，凸显大历史视野，关注家国命运与国际形势，引导学生理性思考。第25题以史料为引，围绕由清华简引发的讨论，获得对文献理解的正确认知，提升历史解释素养，落地家国情怀素养。第4、6、24题旨在考查时空观念素养。第5、7、9、11、19、20、24注重考查史料实证素养。第10、12、13、14、15、16、17、18、21、22着力考查历史解释素养。第1、2、3、8、23、25突出体现了对家国情怀素养的考查。
四、精进立标，力求科学准确
试题在秉承一贯风格基础上，进一步精进，探索未来新教材形势下高考命题的新方向，古今中外的融会交流，贯通中西的历史视界，读史开慧的理性审视。
第6题以中华海洋文明联通中外，认识古代中国经济文化对海外的影响；第10题以严复翻译赫胥黎文集，出版《天演论》为情境，理解近代西方文化对中国的影响；第18题以亚当·斯密《国富论》对中国古籍资料的引用与以司马迁思想论述自由竞争与价格波动为学术情境，启发认识文化交流与文明互鉴；第21题从英国近代外交史事出发，认识英国的外交取向；第26、28题从古代中国延展到现代中国，以中国历史的迭变，深刻认识中国共产党领导人民开创历史的伟力和作用。第27、29题从希腊政治出发，接续近代资本主义的扩张与经营，从源头厘辨雅典民主政治无可逾越的阶级和时代的局限性，进而在本质上反思资本主义列强对世界上其余国家的政治、经济及文化的控制。
地理：地理学科组
地理学科命题严格依据《浙江省普通高校招生选考科目考试说明》，参照《地理课程标准（实验）》和《浙江省普通高中学科教学指导意见》，围绕“立德树人、服务选才、引导教学”这一核心要求，着力考查“必备知识、关键能力和学科素养、核心价值”。从自然环境与人类社会中抽取蕴含必备知识的实际问题，精心创设试题情境，进而设计问题、编制答案。内容分布与题型保持稳定，难度适中，体现“稳中有进”的基调。
一、立德树人、与时俱进，践行社会主义核心价值观
本次命题从试题立意、素材选择，均体现与时俱进，说好中国发展故事，挖掘社会转型亮点，较好地践行了社会主义核心价值观。试卷中的人工湿地微污染处理系统，生物质能天然气的综合利用，现代农业产业园的建设等素材选取，体现出我国在经济转型发展中改进技术水平，注重人地协调，优化发展方向，不断提升经济、社会、生态可持续发展的能力。第26题虽以中南半岛为载体，立意是关注我国粮食安全问题，突出“藏粮于地”、“藏粮于技”，并强调农业高质量发展的理念。第28题聚焦“一带一路”倡议下哈萨克斯坦工业化、城市化的推进，体现出新时期国家重大发展战略的布局与有效实践，引导学生关注国家对外合作交流的重要进展。第29题关注广东抽水蓄能电站建设与我国能源结构的优化调整，从南方电网东西互补性的原因，到抽水蓄能电站布局的优点，再到抽水蓄能电站建设对西电东送效益的影响，由浅入深、层层递进，充分体现了国家积极推进能源结构优化战略，实现绿色、创新与高效益发展的目标。
二、图表出彩，素材丰富，彰显地理学科独特魅力
地图是地理学的第二语言，图表素材的丰富性更是地理学科的特色。本次命题的图表运用从数量、类型和质量来看，均达到了较高水平，通过图文结合的方式构建情境并自然引出问题，启发学生运用地理学科知识和思想方法进行解答。试卷共33张图片，1张表格，其中图片部分包括地貌景观图、地质剖面图、地理流程图、数据统计图、观测示意图、不同尺度的区域地图等，突出了对学生通过读图析图获取地理信息的考查要求。地貌景观图不仅美观，而且强调学生对真实情境的探究认识。地质剖面图帮助学生建立空间立体感，对地质地貌的成因认识更为形象。地理流程图让地理过程的发展变化形成整体感，突出对学生地理综合思维能力的考查，例如第13、14题的生物质能天然气项目实施示意图，制作精美、流程清晰，可以有效帮助学生理解题意，并考查学生解读图表信息的能力。天文、气象等观测示意图占比较多，这些通过实际观测获得数据绘制的示意图，能够很好地检测学生地理原理的分析推导能力。不同尺度的区域地图，则强调对学生区域认知素养，与综合提取利用地理信息的能力考查。
三、重视基础、回归教材，突出地理主干原理考查
命题难度适中，知识点分布全面，重视对地理主干原理的考查。有直接取自于教材内容的，例如欧洲西部的洋流分布与影响，我国四大地区的地理分布，太平洋北部板块分布与宏观地形，中、北亚自然带的地域分异规律与成因。有通过情境化素材切入考查地理主干原理的，例如通过无人机研究冰川消融考查3S技术的运用，通过长三角城市群人口流入示意图考查人口迁移相关知识，通过轨道交通开通前后的城镇变化考查城市空间结构相关知识，通过塔里木河下游剖面图的解读考查水循环的环节。试题引导教师重视基础知识与主干原理教学，提升学生的综合思维能力。第28题以哈萨克斯坦为区域背景，从当地石油资源的分布描述，到开采利用的限制性因素分析，从哈萨克斯坦矿产资源出口周边市场的原因分析，到工业化对城市化推进作用有限的观点探讨，涉及自然资源的分布与成因，交通运输方式的选择，城市化的动力机制等地理主干知识。虽然设问切口小，有一定的难度，但试题内核均导向对教材知识的深入理解与运用。
四、关注生活、聚焦探究，引导学生地理实践力培育
命题的素材选取多源于日常生活，与生产生活密切相关，引导学生探究地理问题，充分立足对学生地理实践力的考查要求。例如第1题采用中学地理研学小组的情境切入，考查野外地貌景观识别，无论是从情境还是考查方式，均引导教师在日常教学中尽可能地开辟田野课堂，提升学生观察探究能力。第17、18题的轨道交通市郊线开通对沿线街道的影响，关注城市生活中的交通变迁对当地人口、城镇的重要影响，引导学生运用地理原理解决实际生活中的地理问题。第19、20题采用学生天文观测的视角引入，关注学生具有强烈兴趣的地理实践操作活动，考查学生对地球运动原理的推导与分析，引导学生学会梳理出地理实践与学习生活探究时的必备知识与关键能力，考查学生的综合思维能力。第27题聚焦黄淮南部干热风灾害，从干热风的分布、成因入手，深入到当地劳动人民的防灾减灾实践，分析大水漫灌措施对防治干热风的不利影响，引导学生认识趋利避害在农业生产中的重要性，明确实践是解决真实地理问题的关键。
试卷总体体现“科学性、原创性、公平性”原则，以地理学科主干知识为基础，将自然和人文地理有机组合，把对学科核心素养考查融入到现实情境中，引导学生关心生活，关注时代，增强自豪感和责任感，让考生感知地理学科的实用价值与育人价值，树立良好的人地观、世界观。
物理：物理学科组
物理选考试卷遵循考试说明，稳中求进，重视实际，强调基础，注重能力。考试卷内容涵盖必修和选修教材的所有单元，主要针对主干知识命题，呈现友好，有利于学生发挥正常水平。试卷的内容结构，区分度、难度及信度保持稳定，体现选考的人才选拔功能。
一、强调基础，知识内容有代表性
试卷强调考查学生基础知识和基本技能的掌握情况，直抵概念内涵，物理味浓。例如第1题考查力的复合单位的组成；第2题考查运动场上常见的四类球所受力的性质以及力与运动的关系；第5题考查学生对磁场与交流电中的基本概念和原理的理解；第7题着重考查玻尔的氢原子模型以及光电效应的理解情况。物理是实验科学，现象观察与实验操作技能尤为重要。第4题“光的干涉实验”着重考查学生观察现象的能力和原理理解能力；第17题中的“探究小车速度随时间变化的规律”“探究加速度与力、质量的关系”“探究求合力的方法”三个实验分别考查了学生最基本的刻度尺读数、描点作图规范和等效替代的思想方法。
二、重视应用，情境过程有真实性
试卷创设真实情境考查学生建模能力，情境多样、设置合理。第3题的鱼儿“摆尾击水吞荷花”画面、第10题的晒衣架受力，第13题的高楼提升装置，第19题的物流公司滑轨装货问题，均传递了生活的物理观念；第6题神舟十三号飞船采用快速返回技术，第8题王亚平太空水球光学实验，第14题秦山核电站成功生产碳14，第21题我国航母电磁弹射技术的发展等情境，寥寥数语展示了我国的科技进步，促进学生对科学·技术·社会·环境之间关系的理解，这些应用情境很好搭建了考查学生建模和解决问题的思维展台。
三、考察思维，建模探究有综合性
试卷十分重视对学生科学思维能力的考查与甄别。第8、9、16题考查推理能力，第11、15题侧重推理与归纳，第12、13题又强调了对学生综合分析与质疑能力的考查。物理实验是科学探究的重要组成部分，第18题“探究滑动变阻器的分压特性”和解释“两G表指针偏转现象”是对教材实验的适度拓展，能够很好考察学生的实验操作与探究能力。采用常见物理模型和物理过程的综合应用是考察学生能力的重要载体。第20题涉及碰撞、变速直线运动、圆周运动、平抛运动等多个物理过程，需要运用动量守恒定律、牛顿定律、动能定理等多个物理规律，在解决问题时还需具有推理能力判断临界情况。第21题结合先进科学技术电磁弹射器这一情境，采用学生熟悉的v-t图方式呈现试题，综合考查电磁力和其它力共同作用下运动规律、以及电磁感应等核心知识掌握，结合实际应用的能力，还兼顾考查学生应用数学的能力。第22题采用我国物理学家的速率分布律实验装置，并结合教科书中回旋加速器知识，创设离子速度分析器情境来考查带电粒子在磁场中运动的这一核心内容，通过转筒旋转的边界条件设问，对运动的周期性、空间建模的能力进行了考查。
试卷总体呈现友好，稳中有新，知识和能力并重，难度和区分度兼顾，考生能充分展现学业的学习成果。
化学：化学学科组
化学学科试卷命制体现了“立德树人”的根本要求，坚持“科学、公平、准确、稳定”的主基调，严格遵循《考试说明》和《课程标准》的要求，在试卷结构、形式、难度、知识点的覆盖面等方面保持稳定，考查学生的必备知识和关键能力，既满足高校选拔人才的需要，又能对高中化学教学有正向导向作用。
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