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芜湖市繁昌区第一中学五年发展规划(2021

日期:2023/9/7 10:38:17 浏览:

学校发展相协调,满足教育教学和新高考的需要。

(二)主要措施

1、完善教师培养培训措施

(1)抓好继续教育工作,提升教师的专业化发展水平

①继续加强新教师岗前培训。制定《繁昌一中教师教学手册》,每年新进教师须参加学校组织的上岗培训,巩固专业思想,熟悉有关教育法规,掌握教师职业道德和行为规范,掌握教育教学常规,适应教育教学工作。

②继续加强骨干教师培训。选派优秀教师参加上级教育主管部门、教科研机构、高等师范院校组织的有关培训班、研讨班,培养学科带头人、教学能手。

③继续拓宽教师培养渠道。举办高端论坛,邀请知名学者、院士等来校作报告,聘请专家对课堂教学现场指导,定期组织学科教研室主任、备课组长等进行专门培训,到名校考察学习,开阔教师视野,提升教师专业发展水平。支持教师通过各种有效途径参加省市国家级优质课公开课评选,培养一批市内知名省内有影响的名师群体。

④继续完善教师培养投入机制。逐年增加投入,及时将体现教育改革发展新理念、新观点的书籍推荐给教师,鼓励教师撰写读书笔记,建立教师学习跟踪记录体系,创设各种平台加强教学研究工作。

(2)实施“四大工程”,提升教师队伍的师德修养与专业素养

①实施师德师风建设工程。深入学习贯彻《中小学教师职业道德规范》,开展“双十佳”“三育人”等评选活动,引导教师爱岗敬业,立德树人;建立健全教育、考核、监督与奖惩相结合的师德建设工作机制,落实《繁昌一中教师行为规范》《繁昌一中师德建设“12345”要求》,塑造师表形象。

②实施青蓝工程。制定青年教师5年培养计划,实施青年骨干教师梯队培养计划,完善培养、考核、激励机制,让年轻教师脱颖而出,建立青年骨干教师群体。

③实施名师建设工程。制定名师培养规划,制定“名优骨干”教师管理办法,建立“教师专业成长共同体”和名师工作室,评选校级教学能手、教学名师等,形成动态管理机制。支持教师参加外出学习或教育教学成果出版推广。

④实施教师专业成长工程。推动教师主动发展、自主发展,组织教师制定、实施专业成长五年规划,学校为教师专业成长创造条件,建立健全考核评价机制,形成较为完善的个体自觉与组织支持相结合的成长机制。

(3)开展“基于学科核心素养的高效生态课堂建设研究”系列活动,提高教师课程实施水平。

2、建立青年教师培养机制

为解决教职工年龄结构老化问题,同时满足未来选课走班教学需要,提前招聘青年教师,保证一定的教师储备,维持教师队伍的连续和稳定。对年龄老化严重和教师数量短缺的学科每年招聘部分优秀青年教师。争取实现五大奥赛学科均配备专职青年教练。

3、建立优秀人才引进机制

争取政府支持,引进一批全省知名的特级教师、骨干教师、名师作为学校的学科领军人物;争取进行高校校园招聘,逐步引进高素质的奥赛、强基计划教练、知名高校优秀毕业生等特殊人才。5年之内再培养或引进一批市级以上名师。

4、加强教师人文关怀

坚持解决思想问题与解决实际困难相结合,及时了解教师的思想动态,多关心教职工的业余生活。创造条件组织开展丰富多彩的文体活动,多给教师运动、休闲、阅读的空间和时间,增强教师职业幸福感。

二、深化德育改革,促进学生全面和谐发展方面

(一)主要目标

坚持立德树人,以培养学生良好思想品德和健全人格为根本,以争创区级以上文明校园为契机,坚持学校教育与家庭教育、社会教育相结合,不断完善学校德育工作长效机制,努力形成全员育人、全程育人、全方位育人的工作格局。引导学生牢固树立共产主义远大理想和社会主义共同信念,树立社会主义核心价值观,传承中华优秀传统文化,培养学生健全的人格、积极的心态和良好的个性心理品质。

(二)主要措施

1、加强德育队伍建设

德育工作领导组织建设。发挥党建领航作用,建立党总支主导、校长负责、群团参与、家庭社会联动的德育工作机制。健全德育工作领导小组,由校长任组长,分管副校长、法制副校长、家委会主任、职能处室负责人、学生会主席、学生团支书记等为成员。

班主任队伍建设。建立健全班主任(见习班主任)选拔、培养和使用制度,形成新任、在岗、骨干班主任梯队培养机制;制定落实班主任培训方案,促进班主任专业成长和理论提高。完善优秀班主任、功勋班主任评选等激励机制,在津贴补助、绩效考核、晋级晋职、评优树先等方面向班主任倾斜。

心理健康教育教师队伍建设。发挥学校心理发展中心辐射引领作用,健全以专职心理健康教育教师为核心,以班主任和兼职心理健康教育教师为骨干,全体教职员工共同参与的心理健康教育工作机制。

共青团组织和学生干部队伍建设。加强共青团建设,增强团员意识,培养优秀团组织和学生会干部,提升学生自我管理、自我教育、自我服务的能力。

2、完善德育激励机制

班级考评奖励制度。开展文明班级、先进团支部、常规管理先进班级、专项活动先进集体等评选活动,激励班集体争优创先。

学生先进个人表彰奖励制度。开展优秀学生、优秀学生干部、优秀共青团员、新时代好少年等评选活动,激励全体学生拼搏进取、追求卓越。

3、创新德育途径和载体

办好预备党校和团校,拓展校外德育活动基地,组织开展“文明规范教育月”、“法制安全教育月”等活动。突出校本德育课题研究,研发开设“学科特色德育”、“心理健康教育”、“职业生涯规划教育”3类校本课程,加强校本德育课程建设。

继续探索“师生成长共同体”育人功能,落实教师对学生的人生引导、生活指导、学业辅导、心理疏导,促进师生共同成长、和谐发展。

4、落实德育课程一体化

落实教育部2017年下发的《中小学德育工作指南》,充分发挥课堂教学的主渠道作用,将德育内容细化落实到各学科课程的教学目标之中,融入渗透到教育教学全过程。

1)严格落实德育课程。按照普通高中课程标准,上好思想政治课,严格落实课时要求。围绕课程目标联系学生生活实际,挖掘课程思想内涵,充分利用时政媒体资源,精心设计教学内容,优化教学方法,发展学生道德认知,注重学生的情感体验和道德实践。

2)发挥其他课程德育功能。根据不同年级和不同课程特点,充分挖掘各门课程蕴含的德育资源,将德育内容有机融入到各门课程教学中。语文、历史、地理等课程利用课程中语言文字、传统文化、历史地理常识等丰富的思想道德教育因素,对学生进行世界观、人生观和价值观的引导。数学、科学、物理、化学、生物等课程加强对学生科学精神、科学方法、科学态度、科学探究能力和逻辑思维能力的培养,促进学生树立勇于创新、求真求实的思想品质。音乐、体育、美术、艺术等课程加强对学生审美情趣、健康体魄、意志品质、人文素养和生活方式的培养。外语课程加强对学生国际视野、国际理解和综合人文素养的培养。综合实践活动课加强对学生生活技能、劳动习惯、动手实践和合作交流能力的培养。因地制宜开发地方和学校德育课程,引导学生了解家乡的历史文化、自然环境、人口状况和发展成就,培养学生爱家乡、爱祖国的感情,树立维护祖国统一、加强民族团结的意识。

3)实践育人。积极开展各类主题教育实践活动,利用爱国主义教育基地、公益性文化设施、专题教育社会实践基地等资源,开展主题教育实践活动,开展学生社团实践活动。开展传统节日、纪念日主题活动,开展学雷锋志愿服务活动,开展仪式教育活动,举办好升国旗仪式、开学典礼、入团仪式、毕业典礼等有特殊意义的仪式活动。举办丰富多彩、寓教于乐的校园节(会)活动,举办艺术节、体育节、读书节等。

4)加强劳动教育,开设劳动教育课,利用好劳动教育实践基地,进行劳动教育;在学校日常管理和教育教学中渗透劳动教育。

5)开展研学旅行。促进研学旅行与学校课程、德育体验、实践锻炼有机融合,开展自然类、历史类、地理类、科技类、人文类、体验类等多种类型的研学旅行活动,规范研学旅行组织管理,制定研学旅行工作规程,做到“活动有方案,行前有备案,应急有预案”,明确学校、家长、学生的责任和权利。

5、制度育人

修订完善并落实《繁昌一中学生一日常规》,倡导学生“人人争做规范标兵,人人争当文明学子”。修订完善《文明班级、先进团支部检评量化条例》,构建分工明确、互相配合、密切协作的全覆盖的学生教育管理和检查评价体系,增强常规检评的全面性和客观性。完善班级民主管理制度,形成民主管理的班级管理模式。

6、协同育人

加强家庭教育指导,重视家风家训,建立健全家庭教育工作机制,统筹家长委员会、家长学校、家长会、家访、家长开放日、家长接待日等各种家校沟通渠道。构建社会共育机制,实现社会资源共享共建,助力学生健康成长。

7、文明创建育人

争创区级以上文明校园,优化育人环境。

建设优美校园。进行校园景观、文化规划,体现教育引导和熏陶。加强学生文明礼仪教育,落实《繁昌一中学生文明礼仪规范》。建设好校园网、广播站等校园媒体,进行舆论宣传和引导。推进书香校园建设,开展“名家进校园”活动,提升学校办学品质。

8、心理健康教育

贯彻落实教育部《中小学心理健康教育指导纲要》,制定《繁昌一中心理健康教育发展规划》,提升心理健康教育课程科学性和实效性,建设心理健康教育课程资源库,开展丰富多彩的心理咨询活动。完善联系关爱特殊群体机制,提供情感关怀。

三、深化课程与教学改革,转变教师教学方式和学生学习方式,不断提升教学品质和质量方面

(一)主要目标

贯彻《普通高中课程方案和学科课程标准(2017年版2020年修订)》新课程改革精神,深化课程建设,构建适合新高考和学生未来多元发展的课程体系;实现教学方式、学习方式变革,建设新的课堂文化,着力发展核心素养,实现尖子生培养质量与大面积成才数量逐年提高。

(二)主要措施

1、课程建设

坚持“五育”并举,统筹国家课程、地方课程和学校课程,形成满足学生选修的课程体系,力争五年时间实现国家课程校本化。

(1)课程的校本设计

①建构适合新课程和新高考的分层、分类、综合、特需课程体系、课程框架。

②丰富学科课程体系。学校成立课程研发中心,组建学科和跨学科课程研发团队,基于学生发展核心素养,以国家必修课程为基础,建设学科课程群,彰显学校特色学科,满足不同兴趣,不同特长学生的选择性学习需求。

③打造特色选修课程群。基于学科核心素养,建设校本课程群,为不同的学生发展提供丰富的课程:基于人文素养培养的人文学术阅读课程、基于创造力培养的实验实践工程技术课程、基于学习力培养的跨学科主题探究学习课程、基于学科特长发展培养的学科奥赛课程。

(2)开设人生规划课程。通过学科专业分类课程、名师讲堂、职业考察等课程的设置,引导学生学会生涯规划。

(3)打造我校学科课程建设特色品牌。积极争取以数学、物理、历史这三门学科的市级(或皖南八校、三校研修等联盟)课程基地,并以课程基地建设项目为引领,进行学科大单元教学课程规划,争取3年时间形成学科分层、分类课程改革成果,带动其他学科推进课程建设,形成我校学科课程建设特色品牌。

2、选课走班

(1)加强校本选修课程指导。制定并落实《繁昌一中新课程实施方案》,完善网上选课制度,编印新课程背景下的《繁昌一中课程手册》《繁昌一中学生选课指导手册》。探索实施新高考背景下的选课走班有效教学方式。

(2)落实分层、分类走班教学。调整教学组织

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