全面提高义务教育质量。切实加强校本课程监管，审核把关进校园的教辅、课外读物等教学材料。加强教学管理，健全学校教学管理规程，开齐开足开好国家规定课程。创新教学方式，探索基于情境、问题导向的互动式、启发式、探究式、体验式等课堂教学，加强现代信息技术与教育教学的融合应用，大力提高课堂教学质量。完善作业考试辅导，统筹安排作业数量和时间，提高作业的有效性，优化考试形式。健全课后服务保障制度，根据学生身心发展特点和家长需求，探索实行弹性离校时间，提供丰富多样的课后服务。建立健全义务教育质量检测体系，开展科学化、规范化、常态化的检测工作。大力推进义务教育学校集团化办学、联盟发展，在教育科研、教师交流等项目上推行联盟制，学校“文化共通、资源共享、课程共融、师资共用”，优质互补，均衡发展，实现义务教育质量整体提升。
专栏3 义务教育优质均衡发展重点项目
义务教育学位保障工程：新建任河小学、巴山学校第二教学楼、修齐镇第一中心小学。改扩建咸宜小学、复兴小学、明通中学学生宿舍、高观蒲池小学、高观学校学生宿舍及功能用房、修齐中学、庙坝中学综合楼。规划改扩建蓼子一小、明通小学、北屏小学、实验小学。
创新实验室建设：大力建设创新实验室、创客中心，到2022年底，义务教育新改建达到20%，到2025年底，力争义务教育新改建全面完成。
生均图书提升：持续增加生均图书量，到2022年底，小学达22册，初中达32册，高中达42册；到2025年底，小学达25册，初中达35册，高中达45册。
3.推进普通高中特色多元发展提高普通高中教育质量。适度扩大普通高中办学规模，推进城口高级中学建设项目、重师城口附中改扩建项目建设，扩大优质高中教育资源。推动完全中学高中、初中分离办学，探索“小班化”课堂教学。推进精品选修课程建设，构建优质课程资源体系。围绕学科特点，突出人文类、体艺类、科技类、综合实践类等重点，加强学校特色课程建设。深化课堂教学改革，积极探索基于情境、问题导向的课堂教学模式，提升课堂教学效益。重视实验课教学，加强演示、实验与指导，增强实验性课堂教学实效性。规范建立各类社团，组织开展好丰富多彩的社团活动，培养学生创新精神和实践能力，提升综合素质，形成个性鲜明、优势突出、开放包容的高中教育发展新格局。充分利用对口帮扶资源，积极融入山东临沂东西协作联盟、重庆九龙坡对口协同联盟，继续深化与西南大学、重庆师范大学等的合作办学，持续开展教师委派支教和跟岗培训。
落实新高考育人方式改革。全面深化落实新高考综合改革，鼓励学校按照新高考、新课程的要求，发挥各校自身优势。强化城口中学、重师城口附中招生工作，落实普通高中招生部分指标到校制度，增加优质生源吸附力。增加学生自主选择权，深入落实生涯规划教育，实行导师制，稳妥推进选课走班改革，构建规范有序、科学高效的选课走班运行机制，指导学校制订选课走班指南，各学校有序实施选课走班。深化高中课堂教学改革创新，全面实施新课程，使用新教材，合理安排三年各学科课程，循序渐进开展教学，提高课堂教学效率。完善普通高中学业水平考试制度，实施合格考试和登记考试制度。完善综合素质评价，强化对学生思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养、社会实践五个方面的评价。
专栏4 高中教育特色差异发展重点项目
高中建设项目：新建城口高级中学、改扩建重师城口附中。
4.提升特殊教育保障水平完善特殊教育保障机制，为特殊儿童提供更公平、更优质教育条件。切实加强特殊教育基础能力建设，以特殊教育学校为主体，推动各级各类学校特殊教育资源教室建设，扩大特殊教育资源供给。进一步补充特殊教育学校办学所需的各项教育教学设施设备，完善特殊教育学校法治教育课程设置。鼓励特殊教育学校开设职业教育课程，培养残疾人成为自尊、自信、自立、自强的具有职业技能的社会人。扩大轻度残疾儿童普通学校随班就读覆盖面，保障随班就读生享受同等教育资源。鼓励有条件学校针对特殊学生的个体差异开设资源活动室，根据学生的身心特点和存在的问题，配备资源教室专职教师，帮助随班就读生提高社会适应能力。加强特殊教育师资培养培训，提升特殊教育师资专业化水平。提高随班就读教师专业素养，减少校园歧视，形成良好随班就读氛围。
5.保障困难群体受教育权利加强留守儿童和困境儿童教育保障。完善留守儿童动态监测机制，鼓励和支持社会力量参与留守儿童关爱与服务工作。加强对留守儿童受教育的管理，优先满足农村留守儿童寄宿需求。切实保障进城务工人员随迁子女平等受教育权利，优化简化随迁子女入学程序，健全随迁子女升学考试政策。完善专门教育保障机制，建立健全未成年人罪错行为预防矫治体系，推动专门教育与治安管理处理、收容教养、刑事处罚等配套衔接。坚持有教无类、因材施教，最大限度预防和减少青少年违法犯罪行为。
（三）推进职业教育融合创新发展1.优化职教中心专业结构科学合理设置和调整职教中心专业，提高专业与产业的匹配度，提高就业率。加强市级骨干专业建设力度，发挥骨干专业的引领示范作用，新增市级骨干专业不少于3个。围绕城口县及周边区县的旅游业、服务业、农业、养殖业等行业举办相关专业，为城口县及周边区县产业发展输送初中级技能人才。发展乡村职业教育，加强乡村职业教育培训，助推乡村产业振兴，着力培养服务性人才、非遗文创传承人、农特产品的网络销售与推广等方面的技术技能人才，建成4—5个市级职教重点专业。
2.持续深化产教融合校企合作深化与天坤教育集团合作办学，力争新引入2—3家企业入校，拓展校企合作实训基地。创新产教融合人才培养方式，全面推行现代学徒制和企业新型学徒制，强化学历与技能并重的人才培养模式。深化职业教育教学改革，开展教学、学习、实训相融合的教育教学活动。探索建立职业学校和行业企业课程学分转换互认机制。探索学校和企业互派师资相互参与教学与企业管理，加强招生、培养、就业等方面的校企深度合作，鼓励企业员工返校接受继续教育。探索“1+X”证书制度，支持校企共同实施职业技能等级证书认证。助力乡村振兴，持续实施农民职业技能提升计划。
3.加强职业教育质量提升加快推进职业学校基础能力标准化建设。加强实习实训基地建设，规范实习实训管理，鼓励职教中心向行业企业和社会培训机构购买创新创业、前沿技术课程及培训服务，提升技能人才培养能力。完善职业教育“双基地”“双师型”“双证书”职教培训机制。依托天坤教育集团大力发展特色职业教育，延伸市场化就业培训业务，打造渝川陕结合部品牌职教基地，创建市级中职优质学校。落实中职资助政策，认真开展中职资助工作。
专栏5 职业教育发展重点项目
实施职业教育融合创新发展计划，推进职业教育中心改扩建项目建设，到2025年，中职“双师型”教师数量占比达到75%以上，学生技能等级证获得率95%以上，学生就业稳定率90%以上，建成2个市级职教高水平专业。
（四）完善服务全民终身学习的教育体系1.构建完善终身学习服务支持体系建设覆盖全县的终身学习网络、教育资源共享和公共服务平台。强化社区教育指导服务中心（社区教育学院）职责和能力建设。建立终身教育课程资源共建共享机制，加强婴幼儿早期教育、老年教育、特殊群体教育和家庭教育等系列课程资源开发。积极建设终身教育体验式学习基地、研学文旅基地、非遗文化工作室，打造一批继续教育、社区教育、老年教育、职工培训基地。搭建人人皆学、处处能学、时时可学的智能化公共学习平台，提供可供选择、方便获取、内容丰富的终身教育服务。
2.加快推进学习型社会建设统筹全县社会教育资源，形成各级各部门齐抓共管、社会各界共同参与的工作局面，积极开展“全民终身学习活动周”活动，组织学习型机关、企业、社区、家庭、“百姓学习之星”等评选创建。支持和鼓励社会力量通过独资、合资、合作等形式举办终身教育，鼓励社会力量提供培训课程、实践训练、就业指导等专业化服务。加强终身学习能力建设，向企业职工、农民工、新型职业农民、退役军人等重点人群和有创业、择业、转岗需求的人员提供职业教育培训，建设一批继续教育基地，提高居民的终身教育发展能力。
专栏6 终身教育发展重点项目
学习型城市建设：积极开展“全民终身学习活动周”活动，组织开展学习型机关、企业、社区、家庭评选。
（五）打造高素质创新型教师队伍1.加强师德师风建设把党的政治建设摆在首位，以“强党建、促三风”为统揽，选优配强学校党支部书记，实施党支部书记“双带头人”培育工程。创新方式方法，加强教师理想信念教育，加强教师党员日常教育管理监督，引导教师增强“四个意识”，坚定“四个自信”，做到“两个维护”，带头践行社会主义核心价值观。配齐建强学校思想德育工作队伍和党务工作队伍。建立健全师德师风建设长效机制，坚持把师德师风作为评价教师队伍素质的第一标准，建立师德师风监察监督机制。建立师德考核负面清单制度，严格执行师德失范“一票否决制”。完善诚信承诺和失信惩戒机制，建立健全师德激励机制，把“四有”好老师标准、四个“引路人”、四个“相统一”“四个服务”和“六个要”等要求细化落实到教育教学实践。
2.提升教师专业素质能力建立幼儿园教师补充长效机制，落实幼儿园教师全员培训制度，全面提升幼儿园教师的保教能力。打造高素质专业化的中小学教师队伍，采取定向培养、公开招聘、人才回引等多种方式提升入口素质，着力化解结构性缺编问题，接续开展全员培训，力争全县研究生学历教师占比大幅度提升。深入推进乡村教师支持计划，加大农村中小学紧缺薄弱学科教师和特殊教育教师培养力度，为乡村学校培养一批本土优秀教师，助力乡村振兴。加强中小学校长队伍建设，强化“校长专业标准”在选拔和培训校长工作中的指导作用，提升校长办学治校能力。持续实施名师培育工程，加大名师工作室建设力度，充分发挥名师示范引领作用。全面落实职教教师素质提升计划，提升“双师型”教师比例。配齐配强教研员队伍，打造高素质的教师发展机构研训队伍。
3.全面优化队伍管理全面推行义务教育教师“县管校聘”，建立学区（乡镇）内教师走教制度，积极推进乡镇中心学校和同乡镇的小规模学校一体化办学和协同式发展，优化义务教育教师资源配置。合理核定教职工编制，盘活编制存量，优化编制结构，规范中小学教师编制配备，健全完善教师编制动态调整机制和中小学教师聘用制度。全面落实中小学教师准入和聘用制，建立符合中小学教师岗位特点的考核评价指标体系，加强评聘管理。落实农村小学全科教师职称评审制度，职称评审向乡村学校教师倾斜。建立和完善符合合作办学、委托办学特点的人事管理制度。推动中小学校长分类考核评价改革和任期目标责任制，健全完善中小学教师校长交流轮岗制度，打造高素质校长管理队伍。加强干部队伍建设管理，完善干部“梯队”建设，实行干部队伍定期回访调研制度，不断提升干部专业化能力。
4.大力提高教师地位待遇坚持教育投入优先保障并不断提高教师待遇，落实中小学教师工资长效联动机制。全面落实乡村教师支持计划，建立适时动态调整乡村教师生活补助和乡镇岗位补贴政策机制，加强改善乡村教师工作和生活条件，尽力为优秀乡村教师搭
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