高考在即。全市3万多名考生将分别在20个考点抒写答卷，接受检阅。为了给考生送去美好祝愿、传递满满的正能量，市政协圆梦教育委员工作室、娄底民盟书画院等单位积极开展励学子，送对联活动。各大考点悬挂高考对联，彰显文化传统与教育理念，这也成为一道风景。一起来看看今年各考点对联所蕴藏的美好寓意吧！
娄底市第一中学
十年求索，习圣习贤，心中酿就鲲鹏志；
百载治平，立言立德，笔下能成李杜诗。
【解读】在这太平盛世，考生通过刻苦学习，树立了远大志向，练就了过硬本领，在高考中一定能够游刃有余，在今后的人生道路上一定能建功立业。联中借用或化用了《逍遥游》《赤壁赋》《水调歌头》中的形象或语句。立徳、立功、立言是古人追求的人生境界，也是娄底一中三栋教学楼的栋名，本次均设有考场。“李杜诗”既指李白、杜甫诗歌中借鲲鹏形象所表现的旺盛斗志和坚定自信，也指考生已达到很高的水平。
作者、解读：阳春树（娄底一中语文高级教师）
娄底一中附属实验学校
娄氐悬浮，有璀璨星辉，以争光日月；
鱼龙变化，见斑斓鳞角，试在抱风雷。
【解读】上联暗含学校历史与发展现状，以娄氐悬浮、璀璨星辉、争光日月表达学校不仅是声名斐然之地，更是新秀崛起之所；下联以鱼龙变化、斑斓鳞角、在抱风雷等熟为人知的典故展现学子的光明未来，提振学子的参考信心，表达对高考学子的深切祝福。
十载用功，似蛟龙潜海；
一朝蜕变，若彩凤翔天。
【解读】上联与下联，一为学子求学，一为学子参考，形成鲜明对比之余，表达了求学虽似蛟龙潜海，鲜为人知，但在蜕变之后，却可迎来别样天地，大显身手，这既是学子生活的真实写照，也表达了对参考学子的鼓舞和祝福。
作者、解读：龚玮（娄底一中附属实验学校语文教师）
娄底市第二中学
又见神童，今日蟾宫折桂去；
寄言学子，明朝四海凯歌还。
【解读】娄底二中所处老街，又名为神童镇，“京阙人家惊地动，湖南童子破天荒。”以南宋贺德英参加神童试三试均获第一而得名。薪火相传，新一代神童必将在高考中不孚众望，夺得桂冠。也期待所有学子学业有成，四海为家，在各行各业中建功立业，捷报频传凯歌还，这是对母校最好的回馈。
作者、解读：龙小良（娄底二中语文教师）
娄底市第三中学
鉴理衡文，拔萃宏词，盛世再开龙虎榜；
通今贯古，飞扬意气，群雄又洒陆潘才。
【解读】上联言国家招考——考试严肃，选优拔萃，希望录取治国济世之大才。下联说学子应考——考生才能卓异，信心十足，大显身手，大家都盼望金榜题名。上下联一事两面，相关相联，又相反相对，是对联写作的常格。同时融古代科举于当今高考对联中，使联语更加典雅高致，也体现了考场的肃穆庄重。
作者、解读：刘玉华（娄底三中语文高级教师）
娄底市第四中学
步步为营，终鼎立城西，四中再引拿云手；
沙沙奋笔，正才倾陆海，异日欣看报国行。
【解读】娄底四中经过多年同心协力、筚路蓝缕、稳扎稳打。对联寄言考生胸有成竹、心无旁骛、挥笔疾书，充分展示出他们的才华与能力，相信他们一定会在不久的将来学有大成，并以切实行动报效祖国，感恩人民；到时大家备感欣喜。其中，“考室”“异日”分别与“四中”“经年”呼应，并产生强烈的时空交错之感。
作者、解读：胡涌（娄底四中教师）
胸怀灏瀚，金榜题名必有我；
视见峥嵘，蟾宫折桂胜无敌。
作者：刘才瑞
冷水江市第一中学
才俊聚锑都，铺采摛文追绮梦；
状元题雁塔，敲金击石续华章。
【解读】上联寓意冷水江一中高三学子充满自信，今年高考人人考上理想大学。冷水江一中因曾出过三个省状元，有“状元学府”美誉；“铺采摛文”，出自《文心雕龙·诠赋》，意指铺陈文采。下联寓意冷水江一中锐意进取，今年高考再现昔日荣光。
作者、解读：曾德斌（冷水江一中语文高级教师）
磨剑十年，妙思泉涌；
挥毫三日，逸兴云飞。
【解读】“磨剑十年”形容莘莘学子艰苦求学，扎实基础。“逸兴云飞”出自刘勰巜文心雕龙》，形容超逸豪放的意兴像云彩一样飞扬，然后实现“题金榜”的目标。“挥毫三日”指考生回到考场，从容应对。“文思泉涌”出自曹植《王仲宣诔》，喻灵感和激情像泉水一样喷涌而出，谱写美丽的乐章，取得高考胜利。
作者、解读：李翔（冷水江一中高级教师）
冷水江市第六中学
腹有诗书，卷上难题无畏；
笔参造化，心中宏愿堪期。
【解读】上下联分别借用苏轼《和董传留别》及李白《与韩荆州书》中成语，因果关联；整联一气呵成，雅俗共赏。上联赞考生十载精诚，诗书饱读，气韵自华，考场自信，答卷完美；下联寓学子文思悠远，文笔高妙，必圆金榜题名之梦，必成情荐轩辕之愿。
作者、解读：周仲辉（冷水江六中语文高级教师）
妙笔雄才，骐骥奋蹄千里外；
高怀远志，鲲鹏展翅九霄中。
通报三回，滕王阁里文惊世；
展才八斗，冷水江头宴有君。
作者：周仲辉（冷水江六中语文高级教师）
涟源市第一中学
锦时筑梦，如琢如磨，且试蓝田种玉；
金榜题名，知止知定，必成麟阁栋梁。
【解读】上联意为学子渴望高考中一试身手，下联意为学生定能成为栋梁之才。其中“蓝田”语义双关，涟源一中地处涟源市蓝田街道，古人曾用“采蓝欣得地，种玉古蓝田”的诗句盛赞蓝田；“美玉蕴蓝田”又典出李商隐“蓝田日暖玉生烟”，涟源学子皆如美玉蕴养于其中;“试玉”暗合李商隐名句“试玉要烧三王满，辨材须待七年期”。“如琢如磨”“知止知定”分别引自《诗经》和《大学》，突出考场特点。
作者、解读：吴海华（涟源一中语文骨干教师）
涟源行知中学
行书苑路，藏龙山丘壑于胸，宏开气象；
登状元门，引涟水波澜入卷，大展经纶。
【解读】上联取义：行知这一方书香宝地，钟灵毓秀，人杰地灵，龙山灵感，催生莘莘学子的生花妙笔，绘制自己的盛世华章；下联取义:行知这状元学府，能引考生激发灵感于笔端，契合自身厚实积淀，奋笔疾书，编织自己人生的金丝缕，焕发自己理想人生辉芒。
作者：曹建军（涟源行知中学教师）
三甲登科，胸藏北斗；
十年磨剑，笔撼南溟。
释义：三甲：行知中学旁边为三甲乡，梁姓祖先有四子，编十、六、四三甲，三甲乡因此得名。南溟：庄子《内篇·逍遥游》中有“是鸟也，海运则将徙于南冥。南冥者，天池也”。
作者：彭吉昌（涟源行知中学高中语文教师）
涟源市第二中学
奋楫扬帆，中流击水，大浪淘沙留本色；
踔厉骏发，学海翻腾，生花妙笔著文章。
【解读】我校在艰难中苦苦求索，今恰逢长郡集团集中力量帮扶发展，将中流击水、大浪淘沙，紧抓机遇，顺势而为，精准提质，显英雄本色，办好人民满意、学生信赖的学校；学生只有努力学习，才能展示自身才华。全联既关注过去、针对现实，又展望未来。同时也给考生殷殷的祝愿。
作者、解读：吴子熙（涟源二中教师）
涟源市蓝田中学
涟水波柔，如梦轻涛铺锦绣；
蓝田玉美，生花妙笔吐华章。
【解读】此联嵌入校名“蓝田”二字。上联描写了涟水河边的美丽景色，下联描写了学子的考出了优异的成绩。一个“柔”和一个“美”寄托了作者对家乡风物浓浓的自豪感。
作者、解读：罗军（特邀）
涟源市工贸中专
卧薪尝胆，水滴石穿，且看华山论剑；
拔寨攻城，云开日见，喜迎金榜题名。
解析：莘莘学子历经十余年艰辛努力，终于学业有成，今天到了华山论剑，一拼高下，展露才华的时候了。高考的几天时间里，攻克一道道难关，终于拨云见日，迎来光明前景，祝愿考生们金榜题名，如愿考上理想大学。
作者、解析：谢立新（涟源工贸中专中学语文高级教师）
双峰县第一中学
两派交流，剑砺十年冀一试；
双峰对峙，鹏期六月抟九天。
【解读】上、下联前四字出自双峰一中前身双峰书院曾任山长（院长）朱尧阶为书院撰写的名联：“两派交流好向此间寻活水，双峰对峙更从何处仰高山。”该联现悬挂于双峰一中南门。
上联寓意在百年学府各种学术思想的交流、碰撞中，莘莘学子十年寒窗苦练本领，期待一试身手。化用了贾岛《剑客》一诗中“十年磨一剑，霜刃未曾试”诗句。
下联寓意学子们期待通过六月高考实现梦想，大展宏图。化用了庄子《逍遥游》中语句：“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。”“六月”暗点高考时间。
作者、解读：朱文明（双峰一中语文教师）
笔架双峰，凝智聚思，欲展鸿鹄之志；
诗吟湄水，摛文铺采，尽抒鼎鼐之才。
胸罗文史，腹有诗书，自是匡时济世；
学究天人，笔穷数理，惟期报国安民。
【解读】上联“双峰”，一语双关，既可指两座山峰，又可指“双峰县”。“笔架双峰”可指把“如椽大笔”架在“两座山峰”之间暗蕴将一腔豪情洒诸笔端一展抱负；也可指“双峰县的学子在双峰一中的考场上架笔待考。”“鸿鹄志”语出《吕氏春秋？士容论》“夫骥骜之气，鸿鹄之志，有谕乎人心者，诚也。”“鸿鹄”即天鹅，“鸿鹄志”比喻远大的理想和志向。
下联中“湄水”是双峰县城人民的母亲河，如一条飘带环绕双峰县城。与上联“双峰”对应，即一山一水，山水相映。《论语？雍也》篇中有句名言“智者乐水，仁才乐山”，意即为智者像流水一样灵动、悠然，仁者像大山一样稳重、安宁。“铺采摛文”意指铺陈词藻与文采，此词出自南北朝刘勰的《文心雕龙？诠赋》“铺采摛文，体物写志也。”“鼎鼐才”语出唐朝苏颋《唐紫微侍郎赠黄门监李乂》“鼎鼐递袭，簪缨相望。”中“鼎鼐才”喻指国家栋梁一般的大才华。学校的科技楼大门边有一副对联，上书“于兹小试经纶手，看汝终成鼎鼐才。”
上下联合意符合高考考场的情境：内运“气”，外运“笔”，先要稳定心态，搁笔静气，凝神潜心，运筹帷幄，等“心”“气”安定下来，再执“笔”稳健作答，方可笔走龙蛇，文如泉涌，妙笔生花。
作者、解读：张新良（双峰一中语文教师）
双峰县第三中
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