市区高中三明九中致力于打造美术教育特色。目前，三明在艺体、理科、人文、科技、拔尖人才培养、普职融通、国际合作等方面形成了“一校一特色，一校一品牌”，创建省、市级普通高中特色项目校10所。
而在小学阶段，三明通过“一主两翼”抓“强基”，“一主”即以课堂教学改革为主阵地，“两翼”即以书香、墨香“两香”为奠基工程，深入开展校园大阅读活动，让师生写一手漂亮的中国字。
基础强了，腰眼壮了，梦想圆了。近年来，三明市基础教育均衡水平走在全省前列。城乡义务教育一体化发展取得新成效，比预定计划提前两年实现“国家义务教育发展基本均衡县”创建目标。2018年，初中“壮腰”工程被列为教育部教育重点工作事项，并入选福建省委改革试点项目。2019年，该市入选全省义务教育阶段唯一的“省基础教育改革发展实验区”设区市；今年7月，被教育部评为“普通高中新课程新教材实施国家级示范区”。
三明，打了一场“教育均衡”的翻身战。
提升质量，教学管理是常态抓手——
始终抓住教研这个“牛鼻子”
5月24日，邓利琴竟然真的见到了“偶像”黄耐明。作为宁化一中年轻的生物教师，她一直渴求获得三明市级生物教研员黄耐明的指导。
原来，在学期初，三明市组织所有高中申报本校所需的“送教下乡”巡回教研具体学科和具体教研员。邓利琴就“点”了全市生物教研“大咖”黄耐明，令她没想到的是，黄耐明不仅来到学校，还在当天的教研巡回讲学中讲解了高考大纲最新要求和备考指南。
青年教师可以“点”知名教研员，是三明教育学院创新开展的“点餐式”巡回教研。2019年8月，三明市整合三明电大和三明市教科所资源组建三明教育学院，强力推动教研机构体制机制改革。
“提升质量，教学管理是常态抓手。”在三明市委教育工委书记、市教育局党组书记刘若嘉看来，对于山区市三明而言，没有太多外部优势资源的注入，只能始终抓住教研这个“牛鼻子”，坚持向常态管理要活力、向精细管理要效率。
为此，三明市以三明教育学院为依托，出重金支持各县市区教师进修学校建设，健全市、县、校、年段放射状教研网络，重点推进三件事：选人、挑错、上课。
第一件事，选人，抓队伍建设。
三明教育学院组建之初，市委、市政府就立下严规：一定把最优秀的教师选出来，让他们成为老师的老师，不合格的坚决不要。
为此，三明市建立专职教研员轮岗挂职制度，50岁以下教研员每5年必须有一年到一线学校兼任教学或顶岗上课，50岁以上教研员每3年必须有一年到一所学校兼任教研岗位工作。学年末与学校一线教师一起考评，合格则返回三明教育学院，不合格则轮岗延期一年，一年后仍不合格则调离教研员岗位。
风乍起，吹皱一池春水。在强有力的政策下，三明教育学院完善教研员挂片制度和考核办法，组织教研员下沉一线服务学校，开展推门听课、巡课、评课，带头上示范课、开设专题讲座、参与命题等，并选聘首批兼职教研员60名，组建多个教研片区，教科研队伍面貌焕然一新。
第二件事，挑错，抓质量检测。
每年高三冲刺阶段，都是全市教研员最忙碌的时候。针对市县区高中毕业年级教学中存在的学科短板，发挥“全市一盘棋”作用，市教育局牵头组织各市县区高中“点餐”，三明教育学院具体组织高三学科指导组组成巡回讲学团，赴全市各个高中进行专题讲学。
巡回讲学团成员有市级教研员、兼职教研员以及刚经历一轮高考的毕业班教师，每位成员到校必须做到“三个一”：在高三年段听一节课、作一场教师交流、开设一个讲座。
各个高中学校的活力也被激发出来，凝聚团队合力，普遍成立教科处、增设高研室，加强高考研究、命制原创试题。
除了重点年级、重点阶段，三明教育学院每学期都常态化开展教师命题能力提升培训及下校视导推门听课，开展课堂教学“达标”、学科教学视导与教学诊断等活动，每到期末开展全市统一命题及质量检测，教研员长期“泡”在学校，大大提升了科研服务基础教育的水平。
第三件事，上课，抓教师培训。
“打开了一扇窗。”永安一中附属学校教师章秋梅这样评价在厦门五中跟岗学习的感受，把每个班分成几个部落，每个部落4至5名学生。课内讨论、分小组实验、作业检查甚至家校合作、课外拓展等都以部落为单位，学生自主了、合作产生了、教育达成了。
这样的跟岗合作始于2016年12月三明与厦门签订的《明厦教育山海协作对口帮扶工作备忘录》，三明帮助三明一中等9所市属学校与厦门一中、双十中学等名校建立结对帮扶关系，2017年起向区县拓展延伸，目前共选派409名校长、教师赴厦门对口学校挂职锻炼、跟岗学习，厦门市教育专家、名师名校长和骨干教师83人受邀到三明市讲学指导。
沿海闽南金三角的先进经验，通过“山与海”的对话，源源不断地输送到了闽西北的山区，特区帮了老区、名师出了“高徒”！
三明，打了一场“教研变脸”的突击战。
破解难题，贴近民意是改革扳手——
群众的需求就是初心与底气
10个月，建成一所全新的高标准现代化学校。这是一段今年流传在三明城区的佳话。
地处寸土寸金老城区的三明纺织厂老厂区，是原先三线建设背景下上海搬迁到三明的老纺织厂。根据城市发展和规划，厂房被异地搬迁，原本打算开发成商业中心的地块被政府顶住压力调整为建设学校，背后的原因就是该区域学位供给严重不足。
于是，2019年10月，市委、市政府下了死命令：2020年秋季开学必须让学生坐在新学校里上课。
面对这几乎不可能完成的“应急”任务，城发集团专门成立补短板项目小组，集中优势力量、提前介入、倒排工期，打响了一场“保学位”的应急战——
集团总经理助理黄清泉被特意抽调到补短板项目小组任负责人，从那一刻开始，未来10个月的每一天他都出现在工地上；
补短板项目实行“进部门不过夜”，本来走完正常手续需要半年的时间，被缩短为3个月；
一边的厂房还没拆完，这边已经开始进场打桩；
本来需周转2—3次的水泥模板来不及拆，为缩短等待时间，全部使用全新模板；
三明市委常委、宣传部部长林斌每半月来督查一次，项目小组召集施工、学校等各部门负责人每周在工地开一次碰头会现场解决上一周问题……
一个小学校汇集了全市优势力量，牵动了全市关切目光。2020年9月10日，这所校名传承着上海与三明渊源关系的沪明小学正式开学，起早贪黑的建筑工人代表被特意邀请到了开学仪式上，接受新生们献上的绶带。
那一刻，望着崭新的校园，黄清泉眼泪一下子流了出来。
新建沪明小学，是三明市教育补短板行动的一个缩影。2019年9月，三明市委、市政府在《三明市区基础教育布局调整专项规划（2017—2030年）》基础上，出台《三明市教育补短板应急项目建设实施方案》，市、县两级党政主要领导亲自挂帅，党政领导包项目督查，坚持特事特办、高效务实原则，按照“程序不减、时限压缩、应急管理、四项保证”要求，实行“政府统筹、国企承建”教育建设项目交钥匙工程。
据统计，全市实施补短板项目374个，总投资42.93亿元，项目全部竣工投入使用后，可新增中小学、幼儿园学位6.67万个。
“贴近民意，是破解难题的关键所在，是推进教育改革发展的扳手。”在三明市教育局局长涂林瑢看来，面对学位保障、招生入学等一连串难题，三明不忘初心，瞄准硬骨头、大胆推进改革，“群众的需求是我们推进改革的底气！”
没学位，难；分学位，更难。三明大力推进招生入学制度改革：以随机派位为主要方式的公办幼儿园招生改革试点有序推进，入公办园的公平性不断放大；印发《三明市区小学非“三统一”人员子女积分入学工作实施方案》，探索积分制入学制度，积分入学系统平台已于今年7月正式投入运行；义务教育阶段学校全面实行免试划片就近入学制度，进城务工人员随迁子女与当地城镇居民享受同等待遇，100%进入公办学校就读。
“教师第一”总体战、“教育均衡”翻身战、“教研变脸”突击战、“专啃硬骨头”攻坚战……在没有太多“外援”的情况下，三明依靠强有力的改革，不断调整和丰富“战法”，实现了山区的绝地突围！
涂林瑢说：“三明的教育突围战，永远在路上。”（本报记者禹跃昆龙超凡）
挺教育就是挺未来挺发展挺民生
三明市委、市政府
教育是重大的政治、经济、民生问题，是全党全社会的工作。三明历届党委政府把加强党对教育工作的领导作为重要职责，把教育改革发展纳入重要议事日程，党政主要负责同志带着情怀、带着责任，亲自具体抓落实。加快健全党委集中统一领导、党政齐抓共管、部门各负其责的教育领导体制。加强政府对教育的投入保障。
坚持以学生为本。坚持一切为了学生、为了学生一切、为了一切学生，全面贯彻党的教育方针，按照“六个下功夫”重要要求，着力培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
大力加强教师队伍建设。好的教师影响学生一辈子，现在办学条件不断改善，教育投入更多向教师队伍建设倾斜，不断提高教师的政治地位、社会地位、职业地位。
坚定不移提升教育教学质量。党的十九大报告指出，努力让每个孩子都能享有公平而有质量的教育。要紧扣高质量发展要求，以改革创新的思维、系统解决的方式不断破题开路。
全社会进一步形成尊师重教浓厚氛围。尊师重教是社会文明进步的体现，大力弘扬尊师重教的社会风尚。
挺教育就是挺未来、挺发展、挺民生。让我们更加紧密地团结在以习近平同志为核心的党中央周围，不忘初心、牢记使命，真抓实干、开拓进取，加快推进教育现代化，办好人民满意的教育，为新时代新三明建设提供强大支撑。
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